COMO HE MODIFICADO MIS CONCEPTOS DE ENSEÑAR HISTORIA Y SOBRE LA METODOLOGÍA DE ENSEÑAR HISTORIA.

La historia como asignatura de enseñanza en el aspecto didáctico ha sido relegada tanto en el tiempo que se le dedica dentro del aula como en la investigación acerca de su enseñanza.
No han sido muchos los cursos de actualización que se nos han ofrecido relacionados con la historia por lo que aprovecho esta oportunidad que me brinda el actual curso METODOLOGÍA PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA gracias al cual ahora veo el libro de texto como una de tantas fuentes informativas que el alumno debe conocer para adquirir una postura reflexiva y propia de aquí que surge la necesidad de buscar nuevas estrategias que faciliten la comprensión, la modificación del saber y el sentido crítico de los educandos.
Debido a esto surge como una nueva metodología para abordar los contenidos históricos, la situación problema,con la que se enfrenta el alumno a las propias representaciones sociales, a las de sus compañeros y a las que adquirirá a través de actividades que requieren la búsqueda de información, análisis y reflexión de ésta, para lograr así su propio criterio sobre cierto hecho histórico.
La práctica docente que ahora debo adoptar partirá de dicha situacvión problema que será la que detone el interés del alumno por descubrir y conocer hechos históricos desde diversos puntos de vista.

reflexiones sobre la historia

Cuando se habla de enseñar o estudiar historia nos viene al pensamiento algo aburrido, tedioso, memorístico, repetitivo o como un castigo que tenemos que soportar. Ésta ha sido criticada por la forma de su enseñanza en la que sólo se repite lo que ya está establecido y no como un fenómeno social vivo que merece la atención de todos ya que estamos inmersos en ella, somos protagonistas y producto de ésta.
Como maestros tenemos la obligación de conocer la historia, no tanto para transmitirla sino para comprenderla y tener un amplio criterio sobre las causas y consecuencias que de ella emanan, además de ser un facilitador y guía para que los alumnos sientan curiosidad real sobre la historia y se motiven a indagar en diversas fuentes de información logrando con ello sus propias representaciones sociales.

La historia para su estudio necesita un conjunto de factores importantes:

•   Tiempo y espacio (biblioteca, museos, aulas especializadas etc.)
•   Profesores comprometidos, conocedores y conscientes de la función que tienen.
•   Bibliografía variada, con diversos puntos de vista exponiendo su propio criterio.
•    Recursos didácticos.
•   Plan y programa de estudios que indican la orientación educativa.

Todo lo anterior con la finalidad de que el alumno construya un pensamiento crítico, el conocimiento de su patrimonio cultural